河北省衡水市衡水中學(xué)2022-202*學(xué)年高三上學(xué)期一調(diào)語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、非持續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

質(zhì)料一：

“各人小書”，是一個很調(diào)皮的名稱。此所謂“各人”，包羅兩方面的含義：一、書的做者是各人；二、書是寫給各人看的，是各人的讀物。所謂“小書”者，只是就其篇幅而言，篇幅顯得小一些罷了。若論學(xué)術(shù)性則不單不輕，有些卻是相當(dāng)重。其實，篇幅大小也是相對的，一部書十萬字，在今天的印刷前提下，似乎算小書，若在老子、孔子的時代，又何嘗就小呢？

編纂那套叢書，有一個意圖就是節(jié)省讀者的時間，讓讀者在較短的時間內(nèi)獲得較多的常識。在信息爆炸的時代，人們要學(xué)的工具太多了。補習(xí)，遂成為經(jīng)常的需要。若是不擅長補習(xí)，東抓一把，西抓一把，今天補那，明天補那，效果未必很好。若是把讀書當(dāng)成吃補藥，還會失去讀書時應(yīng)有的那份沉著和快樂。那套叢書每本的篇幅都小，讀者即便細(xì)細(xì)地閱讀漸漸地體味，也花不了幾時間，能夠充實享受讀書的樂趣。若是把它們當(dāng)成補藥來吃也行，劑量小，吃起來便利，消化起來也容易。

我們還有一個意圖，就是想做一點文化積累的工做。把那些顛末時間考驗的、讀者認(rèn)同的著做，搜集到一路印刷出書，使之不至于泯沒。有些書曾經(jīng)暢銷一時，但已經(jīng)不容易得到；有些書其時或許沒有引起良多人留意，但時間證明它們價值不菲。那兩類書都需要發(fā)掘出來，讓它們重現(xiàn)光輝?？萍碱惖膱D書側(cè)重適用，一過時就不會有太多讀者了，除了研究科技史的人還要用到之外。人文科學(xué)則否則，有許多書是常讀常新的。然而，那套叢書也不都是舊書的重版，我們也想請一些出名的學(xué)者新寫一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男?，以滿足讀者日益增長的需求。

“各人小書”的開本不大，讀者能夠揣進衣兜里，隨時隨地掏出來讀上幾頁。在路邊等人的時候、在列隊買戲票的時候，在車上、在公園里，都能夠讀。如許的讀者多了，會為社會增添一些文化的色彩和進修的氣氛，豈不是一件功德嗎？

（摘編自袁行霈《各人小書序言》）

質(zhì)料二：

每有青年問我以攻治詞學(xué)的路子，輒要求其先熟讀、讀懂必然數(shù)量的歷代詞家的名做，向其保舉九部書，今欣悉嘉瑩傳授高文《名篇詞例選說》即將問世，喜見我所保舉的治詞根本讀物有了重要的彌補，使此書目由九部增為十部，可稱十全十美了。

說詩固已難，說詞則尤難。嘉瑩傳授說詞，著重傳達(dá)詞的興發(fā)打動之感化，曾在《迦陵論詞叢稿·后敘》中云：“關(guān)于詩歌那種以興發(fā)打動之感化為生命的美文，我們在對之加以評說時……應(yīng)該透過本身的感觸感染把詩歌中那種興發(fā)打動的生命傳達(dá)出來，使讀者能得到生生不已的打動?！贝恕睹~例選說》收文十二篇，評說詞三十二闋，可視為嘉瑩傳授實現(xiàn)其所持的評說詩歌之主張的規(guī)范。

關(guān)于詞那一體裁之感發(fā)量素的承受與辨析，嘉瑩傳授獨具靈心慧悟，對一些內(nèi)涵深曲、意象空靈之做的評說，輒能探觸其詞心，進入其詞境，發(fā)其幽情，得其微旨。在《靈谿詞說˙媒介》中，嘉瑩傳授自述：“我自幼即耽讀古典詩詞，此雖由家庭情況之薰習(xí)，然亦出于一己之本性。其時每讀歷代之名篇佳什，總常常會引起心中一種感發(fā)不能自制之情?！闭蛴写恕案邪l(fā)不能自制之情”，故其感也深，其思也微，得以深切做品的世界。加以嘉瑩傳授數(shù)十年來始末努力于詩詞的講授與研究，又曾持久在海外執(zhí)教，廣研西方文論，故其積也厚，其識也廣，每能遠(yuǎn)紹旁搜，就做品的諸多方面做兼有深度與廣度的論述。收入本編的說詞著做，可說是：既憑其天稟上的靈心慧悟，對所評說的做品之興發(fā)打動的感化，以特有的靈敏感觸感染及不雅照入微的辨析才能發(fā)人之所未發(fā)；又憑其學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識，就做品涉及的問題做了通古今中外而不雅之的對照與暢通領(lǐng)悟，對做品中某些微妙的語詞及生僻的典故，也做了詳盡的講解。其品賞之精微、論證之縝密，自非時下一般詩詞鑒賞之做所可望其項背。

我一貫還認(rèn)為，詩詞的理論研究應(yīng)與詩詞的創(chuàng)做理論兩相連系?，F(xiàn)今很多評說詩詞者紛歧定處置詩詞的創(chuàng)做，因而其對詩詞做品的評說常有與做品隔一層之憾。嘉瑩傳授幼承家學(xué)，十一歲即開筆寫詞，進入大學(xué)后起頭寫曲，以后在其投入教學(xué)與研究的數(shù)十年中始末不廢詩詞的寫做。從其《迦陵詩詞稿》一編，可見其那方面的造詣之深?！哆x說》之所說，既是從詞的理論研究者的精思，也是從詞的創(chuàng)做理論者的體驗展開其評說的。

此書收入“各人小書”叢刊中。書中，精義時見，妙旨紛陳，使人應(yīng)接不暇。覽讀后，未暇深研熟思，草成此淺陋的短文，對全書內(nèi)容的評價，深愧掛一而漏萬。

（摘編自陳邦言《名篇詞例選說題言》）

* ．下列對質(zhì)料相關(guān)內(nèi)容的理解和闡發(fā)不準(zhǔn)確的一項是（）

A ．“小書”是就篇幅而言，并且是就今天的印刷前提和便利照顧與閱讀而言的，若是放在孔子時代，那些小書的篇幅一點不算小。

B ．科技類圖書時效性較強，過時則置之不理，而那套人文類“各人小書”固然都是發(fā)掘性過往的出書，但必定會讓讀者常讀常新。

C ．說詞者應(yīng)該有靈敏的感觸感染力和豐碩的生命體驗，如斯才氣探觸詞人之心，得其微旨，再傳達(dá)給讀者，使其得到生生不已的打動。

D ．葉嘉瑩傳授長于說詞，《名篇詞例選說》便是其說詞做品選集，質(zhì)料二是陳邦言為其所做書序，此書又收入“各人小書”叢書。

2 ．按照質(zhì)料一和二，下列說法準(zhǔn)確的一項是（）

A ．做品價值之有無，其實不看其時能否暢銷，獨一的評判尺度是經(jīng)得起時間的淘洗。

B ．質(zhì)料二中加點的“量素”的意思是特征；“遠(yuǎn)紹旁搜”中“紹”的意思是繼承。

C ．凡評說詩詞者，若是不親身創(chuàng)做詩詞，縱有深邃的理論研究，也說欠好詩詞。

D ．就像那套“各人小書”叢書一樣，凡好的著做必然是學(xué)術(shù)性和普及性兼具的。

* ．不成做為質(zhì)料二中劃線句“我一貫還認(rèn)為，詩詞的理論研究應(yīng)與詩詞的創(chuàng)做理論兩相連系”那個主張的例證的一項是（）

A ．葉嘉瑩在論及韋莊詞時，曾寫過一首絕句：“誰家陌上堪相許，從嫁甘拼一世休。末古摯情能似此，楚騷九死誼相侔”。

B ．清代文學(xué)家趙翼寫過一首《論詩》：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新穎。山河代有秀士出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?/p>

C ．杜甫曾經(jīng)寫過《戲為六絕句》，其二云：“王楊盧駱其時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流?！?/p>

D ．相傳《詩經(jīng)》為孔子所編訂，關(guān)于那部典范，孔子如斯評價：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’?！?/p>

* ．在《名篇詞例選說題言》中，做者認(rèn)為葉嘉瑩說詞很勝利的原因有哪些？

* ．書店或出書方要給《各人小書》系列叢書擬一段推介語，你覺得它的哪些特點應(yīng)該著重介紹？

二、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成小題。

夢之海

劉慈欣

顏冬站在本身剛剛完成的冰雕做品前，長出一口氣，昂首掃了一眼天空。就在那時，他第一次看到了低溫藝術(shù)家。

它是一個從空中急劇下墜的龐大球體，在半空中突然剎住。顏冬昂首認(rèn)真察看那大冰球，在藍(lán)天的映托下顯得異常潔白。

“我是一名低溫藝術(shù)家！”一個洪亮的男音從冰球中傳出?！澳莻€大冰球就是你嗎？”顏冬仰頭高聲問。

“我的形象你們是看不到的，你們看到的冰球是我的冷凍場凍結(jié)空氣中的水分構(gòu)成的。”低溫藝術(shù)家答復(fù)說。

“你的冷凍場實兇猛！”

“當(dāng)然。適才看到如許一個博覽會，我產(chǎn)生了交換的愿望。不外坦率地說，下面那些低溫做品中實正稱得上是藝術(shù)品的其實不多。如今我要創(chuàng)做了，可惜那里沒有我需要的冰材！我如今需要去海洋！”

一收龐大的機群跟隨著低溫藝術(shù)家留下的航跡，在五千米空中向海岸線標(biāo)的目的飛翔。關(guān)于后面飛機上記者們的發(fā)問，低溫藝術(shù)家一概懶得答復(fù)，他只要興趣同顏冬談話。

“你們的星球必然很冷。”顏冬說。

“是的，所謂溫暖，不外是宇宙降生后一陣短暫的痙攣所產(chǎn)生的同樣短暫的效應(yīng)，它將像日落后的暮光一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，能量將消逝，只要冰冷永存，冰冷之美才是永久的美。”低溫藝術(shù)家淡淡地說。

顏冬從飛機上向下看，下面早已是一片汪洋。那時，低溫藝術(shù)家突然停下了，靜行的冰球又在空氣中產(chǎn)生了大量的氧氮雪花，雪花都被吹向一個標(biāo)的目的，像是冰球隨風(fēng)飄舞的鶴發(fā)。

“我要起頭創(chuàng)做了！”低溫藝術(shù)家說，沒等顏冬回話，它突然垂曲俯落下去，很快消逝在海面藍(lán)色的布景中，在阿誰位置的海面上呈現(xiàn)了一個白點，那白點很快擴大成一個白色的圓形區(qū)域?！疤彀?，海凍了！”飛翔員猛拉把持桿，顏冬面前一黑，又聽到他說：“啊，不，實邪門兒了……”再看看他，一副夢游的臉色。所有的飛機像一群被驚飛的鳥。

那時，一個龐大的冰塊急劇上升，底部已分開了海面。如今，在空中已經(jīng)能夠完好地看到它，那暗藍(lán)色的長方體占據(jù)了三分之二的天空。與此同時，它投在海面上龐大的暗影也在挪動，露出了海洋上有史以來最恐懼的氣象。顏冬看到，他們飛翔在一個狹長的盆地上空，那盆地就是大冰塊分開后在海中留下的空間。它構(gòu)成了幾千米高的懸崖！那是摩西劈開紅海的反演。最讓顏冬震撼的是，整個過程竟然很慢！那使得他能夠有充沛的時間賞識那曠世奇跡。

五天來，低溫藝術(shù)家以均勻每天一千塊的速度從海洋中取冰，并把冰塊送到地球軌道上去。他在每個冰塊的外表籠蓋了一層極薄的通明濾光膜，那種膜只允許不發(fā)熱頻段的寒光進入冰塊，發(fā)熱頻段的光線都被反射，所以冰塊連結(jié)不化。

“我們應(yīng)該好好談?wù)劻?。”顏冬說。

“我約你來就是為了談?wù)劊覀冎徽勊囆g(shù)?！钡蜏厮囆g(shù)家說。

顏冬整理了一下被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，高空的冰冷使他有些哆嗦，他問：“藝術(shù)對你很重要嗎？”“是一切?！?/p>

“可……生活中還有此外工具，好比，我們還須為保存而勞做?！?/p>

低溫藝術(shù)家的聲音從冰原深處傳了上來，冰面的振動使顏冬的腳心有些癢癢：“保存，咄咄，以后，它就像呼吸一樣垂手可得了。”

“那社會生活和政治呢？”

“以后個別將融入主體，也就沒有什么社會和政治了?！薄澳强茖W(xué)，總有科學(xué)吧？文明不需要認(rèn)識宇宙嗎？”

“當(dāng)摸索停止到必然水平，一切將毫發(fā)畢現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)宇宙是那么簡單，科學(xué)也就沒需要了?！?/p>

“只剩下藝術(shù)？”

“只刺藝術(shù)，藝術(shù)是文明存在的獨一理由?！?/p>

“我咒罵你該死的藝術(shù)！”顏冬末于失去了耐心，破口大罵起來。

此時，被送入地球軌道的巨冰閃著無數(shù)的光輝，構(gòu)成了一條壯麗的天河，此日河在地球

的天空中莊嚴(yán)地活動著，像一條流過藍(lán)色平原的鉆石大河。

低溫藝術(shù)家沒有理睬顏冬的咒罵，說：“我完成了，你覺得怎么樣？”顏冬緘默好久，只說出了兩個字：“服了?！?/p>

他實的服了，那之前，他曾持續(xù)三天三夜仰望著冰環(huán)，不吃不喝，曲到虛脫。他覺得永久也看不敷，他被那宏大的美完全征服了，整個靈魂都融化于此中。

“不外嘛，你也就是看看，你必定締造不出那種美，你太瑣碎。”

“是啊，我太瑣碎，我們太瑣碎，有啥法子？都有本身的妻子孩子要養(yǎng)活啊。”

干旱已持續(xù)了五年，為了挽救枯槁的地球，人類成立了世界危機組織。顏冬舔了舔干裂的嘴唇，組織負(fù)責(zé)人帶他來到了一個叫海洋收受接管部的部分。見到海洋收受接管部的總工程師后，顏冬對他說：“我?guī)砹艘粋€收受接管冰塊的計劃?！闭f著他翻開背包，拿出了一根白色的長管子和一個反射鏡，顏冬一口氣講完了本身的收受接管設(shè)想。

“不錯，那確實是目前最可行的計劃。”

顏冬呆呆地望著總工程師問：“您是說，已經(jīng)有人想到了？”

旁邊的一名工程師說：“只是，那個計劃，將使地球海洋失去百分之二十一的水?！?/p>

“可是優(yōu)柔寡斷的話，地球會失去百分之百的水。”顏冬急迫表白本身的立場。

顏冬的收受接管海洋計劃末于通過了。當(dāng)萬千冰塊被導(dǎo)光管和反射鏡融化成冰流星，以超音速音爆傳到空中，像滾滾的春雷，幾萬億噸的水從頭屬于地球了。

雨不斷下到黃昏才停，海底平原上呈現(xiàn)了許多水洼，在從云縫中露出的落日下閃著金光，似乎大地的一只只剛睜開的眼睛。

顏冬跑到比來的水洼前，他捧起一捧水，把它撒到本身的臉上，任它和淚水一同流下，嗚咽著說：“海啊，我們的海啊……”

（有刪改）

* ．下列對文底細(xì)關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的闡發(fā)鑒賞，不準(zhǔn)確的一項是（）

A ．顏冬的履歷表白人類固然細(xì)微，但也有本身的逃求，也能拯救自我，生命的目標(biāo)關(guān)于每一類物種來說是紛歧樣的。

B ．做者在表示低溫藝術(shù)家吸海取冰的場景時銳意隱匿了其別人，僅從顏冬的視角展示，讓讀者更有一種身份代入感。

C ．小說中“顏冬舔了舔干裂的嘴唇”那一細(xì)節(jié)，既表白了地球保存情況在急劇惡化，又顯示了顏冬心里的忐忑。

D ．做者將大地上的水洼比做“剛睜開的眼睛”，不只申明水資本的貴重，也表示了在面臨外太空文明時人類精神的醒覺。

7 ．有關(guān)對低溫藝術(shù)家的認(rèn)識和闡發(fā)，下列說法不準(zhǔn)確的一項是（）

A ．小說開頭低溫藝術(shù)家的出場有一種突如其來的氣焰，為下文他鄙夷地球藝術(shù)家甚至漠視地球生命的立場做了鋪墊。

B ．溫暖是“短暫的效應(yīng)”，冰冷的美是“永久的美”，低溫藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)做與他對溫暖和冰冷的認(rèn)識有關(guān)。

C ．在與顏冬的扳談中，低溫藝術(shù)家否認(rèn)了人類的政治和社會生活，以至否認(rèn)了保存的需要，只必定了人類的藝術(shù)逃求。

D ．低溫藝術(shù)家提到的“瑣碎”，意思是在乎藐小的工作，其實是做者對他只在乎本身藝術(shù)創(chuàng)做，而不存眷寡生安危的挖苦。

8 ．在低溫藝術(shù)家吸海取冰的過程中，顏冬的心剃頭生了一些變革，請連系文中相關(guān)部門簡要闡發(fā)。

9 ．科幻小說的特點之一在于“經(jīng)以科學(xué)，緯以人文”，請連系小說加以闡發(fā)。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

壬辰，帝嘗御邇英閣聽講，光講曾參代蕭何。帝曰：“漢常守蕭何之法穩(wěn)定，可乎？”光對曰：“寧獨漢也，使三代之君守禹、湯、文、武之法，雖至今存可也。漢武取高帝約束紛更之，響馬半全國。元帝改孝宣之政，漢業(yè)遂衰。由此言之，祖宗之法不成變也?！被萸溲裕骸跋韧踔?，有一年一變者，正月始和，布法象魏①是也；有五年一變者，巡守考軌制是也；有三十年一變者，刑罰世輕世重是也。光言非是，其意以風(fēng)朝廷耳?！钡蹎柟?，光對曰：“布法象魏，布舊法也。諸侯變禮易樂者，王巡狩則誅之，不自變也。刑，新國用輕典，亂國用重典，是為世輕世重也，非變也。且治全國譬如居室，敝則修之，非大壞不更造也。公卿、隨從皆在此，愿陛下問之。三司使掌全國財，鄙人而黜之可也，不成使執(zhí)政侵其事。今為造置三司條例司，何也？宰相以道德佐人主，安用例？茍用例，則胥吏矣。今為看詳中書條例司，何也？”惠卿辭塞，乃以他語抵光。

壬審，以司馬光為樞密副使，固辭不拜。初，光素與王安石厚，及行新法，貽書開陳再三，又與呂惠卿辯說于經(jīng)筵，安石不樂。及安石稱疾不出，帝乃以光為樞密副使，光辭曰：“陛下所以用臣，蓋察其狂曲，庶有補于國度。若徒以祿位榮之而不取其言是以天官私非其人也臣徒以祿位自榮而不克不及救生民之患是偷盜名器以私其身也陛下誠能罷造置條例司，逃還提舉官，不可青苗、助役法，雖不消臣，臣受賜多矣。青苗之散，使者恐其逋負(fù)，必令貧富相保，貧者無可償則散而之四方，富者不克不及去，必責(zé)使代償。十年之外，貧者既盡，富者亦貧。常平又廢，加之以師旅，因之以饑饉，民之贏者必委死溝壑，壯者必聚而為響馬?！?/p>

（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·王安石變法》）

【注】①象魏，古代宮廷外的一對高建筑，亦叫“闕”或“不雅”，為懸示法令的處所。

*0 ．下列對文中畫海浪線部門的斷句，準(zhǔn)確的一項是（）

A ．若徒以祿位榮之／而不取其言／是以天官私非其人也／臣徒以祿位自榮／而不克不及救生民之患／是偷盜名器以私其身也／

B ．若徒以祿位榮之而不?。溲允且蕴旃伲椒瞧淙艘玻纪揭缘撐蛔詷s／而不克不及救生民之患／是偷盜名器以私其身也／

C ．若徒以祿位榮之／而不取其言／是以天官私非其人也／臣徒以祿位自榮／而不克不及救／生民之患是偷盜名器以私其身也／

D ．若徒以祿位榮之而不取／其言是以天官／私非其人也／臣徒以祿位自榮而不克不及救／生民之患／是偷盜名器以私其身也／

** ．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的講解，不準(zhǔn)確的一項是（）

A ．三司，或為官稱，或為官廳名，朝代差別所指差別，唐代后期到宋代，三司統(tǒng)管財務(wù)，由重臣任職。

B ．道德，多指人的品學(xué)涵養(yǎng)，其尺度因階級、時代而異；亦特指老子所說的道與德。文中指前者。

C ．胥吏，指官府中的小吏，和蒲松齡《促織》中的“里正”“里胥”是統(tǒng)一個職位，都是下層的差役。

D ．常平，即常平倉，古代為調(diào)理糧價、儲糧備荒設(shè)置的糧倉。谷賤時購入貯存，谷貴時減價出賣。

*2 ．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不準(zhǔn)確的一項是（）

A ．在皇帝到邇英閣聽講時，呂惠卿提出先王治國之法經(jīng)常有變化，主張停止變法。司馬光則認(rèn)為國度不要隨便地變法。

B ．司馬光認(rèn)為，應(yīng)讓三司使執(zhí)掌全國財務(wù)，沒有才氣的官員棄置不消；王安石設(shè)立造置三司條例司是設(shè)法生財，與民爭利。

C ．司馬光與王安石本來關(guān)系很好，但因司馬光反對王安石變法，并屢次寫信勸其放棄變法，恢復(fù)舊造，引起了王安石的不滿。

D ．司馬光回絕承受皇帝讓他擔(dān)任樞密副使一職，可見他垂青蒼生的憂患甚于本身的官職俸祿，表現(xiàn)了他襟懷全國的擔(dān)任。

** ．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(*) 且治全國譬如居室，敝則修之，非大壞不更造也。

(2) 陛下所以用臣，蓋察其狂曲，庶有補于國度。

** ．司馬光認(rèn)為王安石推行的青苗法會招致什么樣的后果？

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面那首詞，完成下列小題。

鷓鴣天

黨懷英

云步凌波小鳳鉤，年年星漢踏清秋。只緣巧極稀相見，底用①人世乞巧樓？

天外事，兩悠悠，不該也做可憐愁。開簾放入窺窗月，且盡新涼睡美休。

【注】①底用：何須，哪用得到。

** ．下列對那首詞的理解和賞析，不準(zhǔn)確的一項是（）

A ．首句以“云步”“小鳳鉤”寫出了織女的步履輕巧，纖足嬌小，表示出織女之美。

B ．“踏清秋”三字將牛郎織女相會之纏綿帶過，既點明時令又襯著出情況的沉寂。

C ．詞中“兩悠悠”與秦不雅《鵲橋仙·纖云弄巧》中“銀漢迢迢”均含間隔遙遠(yuǎn)之意。

D ．詞人不說人窺月，而是月窺窗，凸起了神話布景下天上神性和人世普通的比照。

** ．本詞寫七夕，一改傳統(tǒng)之不雅念，別有新意。對此你是若何理解的？

五、情景默寫

*7 ．補寫出下列句子中的空缺部門。

(*) 《蜀道難》中“_____________，_____________”兩句既以遠(yuǎn)古傳說寫出了蜀道的來歷，又凸起了蜀山的險峻與蜀道開鑿的艱苦。

(2) 諸葛亮是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物，歷代文人常將其引入詩文借以詠嘆、抒情。杜甫《蜀相》中的“_____________”一句，交代了歷代英雄人物對諸葛亮惋惜嘆惋的啟事；而陸游《書憤》中的“_____________”一句，則認(rèn)為千百年來難以有人能夠與其相提并論。

(*) 愁思或愁緒，做為一種具有遍及人辭意義的覺得或情感，既看不見，又摸不著，往往難以表達(dá)，但是古代詩人、詞人卻借助比方、相比、夸大等手法，把籠統(tǒng)的感情詳細(xì)化、形象化，加強詩詞的表示力與傳染力，如“_____________，_____________”。

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下列小題。

《紅樓夢》是一首詩，一首醞釀、積累了數(shù)千年，而由一位集大成的文學(xué)巨匠最末寫就的①_______________（填二字詞語）而凄怨的詩篇。跟著詩篇末尾②_______________（填二字詞語）般的殘破與悲劇的落幕，六合似為之易色，草木亦為之同悲，一個履歷了富貴與磨難、坎坷與艱苦的偉大心靈發(fā)出了余韻悠悠的繁重感喟。在《紅樓夢》中，做者傾瀉了他全數(shù)的心血、才調(diào)與詩情畫意，以杜宇啼血般的筆調(diào)和③_______________（填成語）的辭句，精心結(jié)撰了一個藝術(shù)世界，在那里，積淀著中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的生命信息和遺傳基因，活動著中國古代詩歌的節(jié)拍旋律和精神情韻。

當(dāng)我們以如許的目光再一次感觸感染和審視黛玉形象時，黛玉斑斕多情，黛玉富于詩人氣量與才思，黛玉敏感仁慈，但她已然不但純是如許一位少女形象了，也不單單是提醒了必然汗青期間社會生活某種素質(zhì)與規(guī)律的典型，而是承載了幾千年中吉印通化厚重負(fù)荷的一個永久的詩性象征和一種富于典型意義的審美境界。從那一形象中，我們似乎能夠看到中國古代許多文士淡淡的背影。

*8 ．請在文中橫線處填入得當(dāng)?shù)脑~語。

*9 ．為了符合邏輯和語段協(xié)調(diào)，請改寫文中畫海浪線的句子為長單句。能夠改動語序、少量增刪詞語，但不得改動原意。

20 ．指出文中畫橫線句子利用的修辭手法，并簡要闡發(fā)其表達(dá)效果。

七、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成小題。

2* ．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法不異的一項是（）

A ．風(fēng)吼得那么兇，實叫人懼怕，我可替你擔(dān)憂呢！

B ．你一條，他一條，一共提出了五六十條建議。

C ．你那沒有骨氣的無恥的文人。

D ．你只需動脫手指即可參與抽獎活動。

22 ．在文中橫線處補寫得當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完好連接，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超越20個字。

八、質(zhì)料做文

2* ．閱讀下面的質(zhì)料，按照要求寫一篇文章。

你逃求的抱負(fù)社會是什么樣的？你會以如何的姿勢保存于世？

面臨“禮崩樂壞”的春秋亂世，孔子以“知其不成而為之”的精神踐行“低廉甜頭復(fù)禮”和“禮樂治國”的儒家思惟。處于爭奪殘殺、生靈涂炭的戰(zhàn)國時代，孟子憑仗本身的超世才調(diào)，推行仁政民本抱負(fù)……當(dāng)今時代，一批又一批的打動中國年度人物前仆后繼，他們無一不是在風(fēng)云激蕩的時代，以堅決的崇奉鼓勵自我，向著抱負(fù)的社會人生奮然前行，繪就了一幅幅新時代的絢美光景，打動了整個中國。

你逃求的抱負(fù)社會人生是什么樣的？2022 年，我們又踏上了新征程之時，你會以如何的姿勢籌辦和動作？學(xué)校在禮堂舉辦“新時代青春的姿勢”主題演講角逐。請連系上述質(zhì)料寫一篇演講稿，談?wù)勀愕母杏|感染與思慮。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明白體裁，自擬題目；不要套做，不得剽竊；不得泄露小我信息；很多于800 字。

參考謎底：

* ．B2．B *．D *．本身天稟，讀詞常引起感發(fā)不能自制之情；

學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識；

有切身的寫做理論。* ．學(xué)術(shù)各人寫的；給通俗人讀的；便利閱讀和照顧；學(xué)術(shù)性和普及性兼具；人文社科類；傳統(tǒng)文化結(jié)晶；給讀者閱讀的樂趣；增添社會文化色彩和進修氣氛。

【解析】* ．本題考察學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和闡發(fā)才能。

B.“ 固然都是發(fā)掘性過往的出書，但必定會讓讀者常讀常新”說法錯誤。從質(zhì)料一第三段“人文科學(xué)則否則，有許多書是常讀常新的。然而，那套叢書也不都是舊書的重版，我們也想請一些出名的學(xué)者新寫一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男詽M足讀者日益增長的需求”可知，“各人小書”不滿是過往著做的發(fā)掘性出書，也聘請了如今的出名學(xué)者新寫書；“必定”表述絕對化。

故選B 。

2 ．本題考察學(xué)生闡發(fā)歸納綜合做者在文中的概念立場的才能。

A.“ 其實不看其時能否暢銷，獨一的評判尺度是經(jīng)得起時間的淘洗”說法錯誤。其時就暢銷的做品也會有很大價值。

C.“ 若是不親身創(chuàng)做詩詞，縱有深邃的理論研究，也說欠好詩詞”說法絕對。從質(zhì)料二第四段“現(xiàn)今很多評說詩詞者紛歧定處置詩詞的創(chuàng)做，因而其對詩詞做品的評說常有與做品隔一層之憾”可知，是說很多詞評家因為不創(chuàng)做而有隔，并不是全數(shù)。

D.“ 凡好的著做必然是學(xué)術(shù)性和普及性兼具的”以偏概全。“各人小書”兼具了學(xué)術(shù)性和普及性，但好的學(xué)術(shù)著做紛歧定都有普及性。

故選B 。

* ．本題考察學(xué)生闡發(fā)論點、論據(jù)和論證辦法的才能。

D. 孔子論詩，但他不是詩人，選項里只提到了“編訂”，所以孔子不存在創(chuàng)做的問題，故不克不及做為論據(jù)撐持“我一貫還認(rèn)為，詩詞的理論研究應(yīng)與詩詞的創(chuàng)做理論兩相連系”那個主張。

故選D 。

* ．本題考察學(xué)心理解文章內(nèi)容，挑選并整合文中信息的才能。

關(guān)于做者認(rèn)為葉嘉瑩說詞很勝利的原因，能夠從以下幾點停止闡發(fā)：

起首，從質(zhì)料二第三段“關(guān)于詞那一體裁之感發(fā)量素的承受與辨析，嘉瑩傳授獨具靈心慧悟，對一些內(nèi)涵深曲、意象空靈之做的評說，輒能探觸其詞心，進入其詞境，發(fā)其幽情，得其微旨”“正因有此‘感發(fā)不能自制之情’，故其感也深，其思也微，得以深切做品的世界”能夠總結(jié)出：葉嘉瑩本身天稟高，讀詞常引起感發(fā)不能自制之情。

其次，從質(zhì)料二第三段“加以嘉瑩傳授數(shù)十年來始末努力于詩詞的講授與研究，又曾持久在海外執(zhí)教，廣研西方文論，故其積也厚，其識也廣，每能遠(yuǎn)紹旁搜，就做品的諸多方面做兼有深度與廣度的論述”能夠總結(jié)出：葉嘉瑩學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識。

最初，從質(zhì)料二第四段“嘉瑩傳授幼承家學(xué)，十一歲即開筆寫詞，進入大學(xué)后起頭寫曲，以后在其投入教學(xué)與研究的數(shù)十年中始末不廢詩詞的寫做。從其《迦陵詩詞稿》一編，可見其那方面的造詣之深”能夠總結(jié)出：葉嘉瑩有切身的寫做理論。

* ．本題考察學(xué)心理解文章內(nèi)容，挑選并整合文中信息的才能。

從質(zhì)料一第一段“此所謂‘各人’，包羅兩方面的含義：一、書的做者是各人；二、書是寫給各人看的，是各人的讀物”可總結(jié)出：此套叢書是學(xué)術(shù)各人寫的，給通俗人讀的。

從質(zhì)料一最初一段“‘各人小書’的開本不大，讀者能夠揣進衣兜里，隨時隨地掏出來讀上幾頁”能夠總結(jié)出：便利閱讀和照顧。

從質(zhì)料一第三段“人文科學(xué)則否則，有許多書是常讀常新的。然而，那套叢書也不都是舊書的重版，我們也想請一些出名的學(xué)者新寫一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男?，以滿足讀者日益增長的需求”能夠總結(jié)出來，“各人小書”叢書是人文社科類叢書，是傳統(tǒng)文化結(jié)晶，兼具學(xué)術(shù)性和普及性。

從質(zhì)料一第二段“那套叢書每本的篇幅都小，讀者即便細(xì)細(xì)地閱讀漸漸地體味，也花不了幾時間，能夠充實享受讀書的樂趣”能夠總結(jié)出：那套叢書能給讀者閱讀的樂趣。

從質(zhì)料一最初一段“如許的讀者多了，會為社會增添一些文化的色彩和進修的氣氛，豈不是一件功德嗎”能夠總結(jié)出：那套叢書能夠增添社會文化色彩和進修氣氛。

* ．B7．C 8．①對低溫藝術(shù)家締造的藝術(shù)奇跡的震撼和驚訝；②對低溫藝術(shù)家只顧沉浸藝術(shù)締造而漠視地球蒼生的立場感應(yīng)憤慨；③對低溫藝術(shù)家最末做品的極度癡迷；④對無法到達(dá)低溫藝術(shù)家藝術(shù)高度感應(yīng)沮喪．9．①小說中呈現(xiàn)了大量的科學(xué)元素，如低溫藝術(shù)家的取冰顛末、存冰手藝，以及顏冬對地球的拯救都利用了科學(xué)手段；②小說通過對低溫藝術(shù)家為實現(xiàn)藝術(shù)的震撼而不吝犧牲地球生命行為的批判，表達(dá)出科學(xué)的利用不克不及以危險生命為代價的大旨，顯示出做家的人文關(guān)心；③小說中科學(xué)夢想只是做者表達(dá)思惟的形式，而對生命、保存問題的切磋才是底子。

【解析】* ．本題考察學(xué)生對文本思惟內(nèi)容和藝術(shù)特色的闡發(fā)鑒賞才能。

B.“ 銳意隱匿了其別人”錯，原文有其別人的表示，如“‘天啊，海凍了！’飛翔員猛拉把持桿，顏冬面前一黑，又聽到他說：‘啊，不，實邪門兒了……’再看看他，一副夢游的臉色。所有的飛機像一群被驚飛的鳥”。

故選B 。

7 ．本題考察學(xué)生對文底細(xì)關(guān)內(nèi)容的理解和闡發(fā)才能。

C.“ 以至否認(rèn)了保存的需要”錯，原文是“保存，咄咄，以后，它就像呼吸一樣垂手可得了”，可見低溫藝術(shù)家只是說以后保存會很容易，并未否認(rèn)保存的需要。

故選C 。

8 ．本題考察學(xué)生闡發(fā)人物心理、歸納綜合信息的才能。

“最讓顏冬震撼的是，整個過程竟然很慢！那使得他能夠有充沛的時間賞識那曠世奇跡”“顏冬緘默好久，只說出了兩個字：‘服了。’”，可見顏冬對低溫藝術(shù)家形成的藝術(shù)奇跡的震撼驚訝（賞識)；

“那之前，他曾持續(xù)三天三夜仰望著冰環(huán)，不吃不喝，曲到虛脫，他覺得永久也看不敷，他被那宏大的美完全征服了，整個靈魂都融化于此中”，可見顏冬對低溫藝術(shù)家最末的做品極度癡迷；

“他問：‘藝術(shù)對你很重要嗎？’‘是一切。’‘可……生活中還有此外工具，好比，我們還需為保存而勞做?！皇Ｋ囆g(shù)，藝術(shù)是文明存在的唯一理由’‘我咒罵你該死的藝術(shù)！’顏冬末于失去了耐心，破口大罵起來”，可見對低溫藝術(shù)家只顧沉浸藝術(shù)締造而漠視地球蒼生的立場感應(yīng)憤慨；

“是啊，我太瑣碎，我們太瑣碎，有啥法子？都有本身的妻子孩子要養(yǎng)活啊”，可見對無法到達(dá)低溫藝術(shù)家藝術(shù)高度的沮喪。

9 ．本題考察學(xué)生探究文本審美特征、多角度闡發(fā)文本審好意蘊的才能。

先看“科學(xué)”。小說中呈現(xiàn)了大量的科學(xué)元素，如低溫藝術(shù)家的取冰顛末，“那時，一個龐大的冰塊急劇上升，底部已分開了海面。如今，它在空中已經(jīng)能夠完好地看到，那淡藍(lán)色的長方體占據(jù)了三分之二的天空……它構(gòu)成了幾千米高的懸崖”；存冰手藝，“它在每個冰塊的外表籠蓋了一層極簿的通明濾光膜，那種膜只允許不發(fā)熱頻段的寒光進入冰塊，發(fā)熱頻段的光線都被反射，所以冰塊連結(jié)不化”；以及顏冬對地球的拯救，“當(dāng)萬千冰塊被導(dǎo)光管和反射鏡融化成冰流星，以超音速爆傳到空中，像滾滾的春雷，幾萬億噸的水從頭屬于地球了”。那些都利用了科學(xué)手段。

再看“人文”。低溫藝術(shù)家從海洋中取冰，會使本來就干旱的地球愈加缺水，顏冬曾問他“藝術(shù)對你很重要嗎？”，他答復(fù)“是一切”，顏冬氣的破口大罵“我咒罵你該死的藝術(shù)！”小說通過對低溫藝術(shù)家為藝術(shù)的震撼而不吝犧牲地球生命行為的批判，表達(dá)科學(xué)的利用不克不及以危險生命為代價的大旨，顯示出做家的人文關(guān)心。

最初看“科學(xué)”與“人文”的關(guān)系，科幻小說同其他類型的小說一樣，應(yīng)該表達(dá)某種思惟。好比本文通過顏冬與低溫藝術(shù)家的比照，表達(dá)了愛護保重水源，呵護地球生命的大旨。可見科幻小說中科學(xué)夢想只是做者表達(dá)思惟的形式，而對生命、保存問題的切磋才是底子。

*0 ．A**．C *2．B **．(*)況且治理全國就像治理室第，壞了就加以修整，不是嚴(yán)峻毀壞就不從頭建造。

(2) 陛下任用我的原因，是看到我疏狂爽快，希望對國度有所補益。**．①十年之后，貧者益貧，富者亦貧；

②弱者死于溝壑，壯者聚為響馬。

【解析】*0 ．本題考察學(xué)生文言文斷句的才能。

句意：若是僅僅是用俸祿和爵位使我榮耀，卻不采用我的言論，那是將官位當(dāng)做私恩，而不是實正任用人。我僅僅憑俸祿和爵位使本身榮耀，卻不克不及挽救蒼生的憂惠，那是盜竊名號與車服儀造來使本身獲利。

“其言”做“取”的賓語，不成在其之連續(xù)開，應(yīng)在“其言”后斷開，排除BD；

“生民之患”做“救”的賓語，不成在其之連續(xù)開，排除C項。

故選A 。

** ．本題考察學(xué)生領(lǐng)會并掌握古代文化常識的才能。

C.“ 和蒲松齡《促織》中的‘里正’‘里胥’是統(tǒng)一個職位”說法錯誤。蒲松齡《促織》中的“里正”“里胥”是指辦理鄉(xiāng)里事務(wù)的公役，本文中的“胥吏”指的是一般的官員。

故選C 。

*2 ．本題考察學(xué)生闡發(fā)和歸納綜合文章內(nèi)容的才能。

B.“ 司馬光認(rèn)為，應(yīng)讓三司使執(zhí)掌全國財務(wù)”說法錯誤。三司使執(zhí)掌全國財務(wù)不是司馬光的主張，而是其原來的本能機能。

故選B 。

** ．本題考察學(xué)心理解并翻譯文言句子的才能。

（* ）“譬如”，像；“敝”，壞了，陳舊；“更”，從頭。

（2 ）“所以”，……的原因；“狂曲”，疏狂爽快；“庶”，希望；“庶有補于國度”，狀語后置句。

** ．本題考察學(xué)生闡發(fā)信息、歸納要點的才能。

由“青苗之散，使者恐其逋負(fù)，必令貧富相保，貧者無可償則散而之四方，富者不克不及去，必責(zé)使代償。十年之外，貧者既盡，富者亦貧”可歸納綜合出：十年之后，貧者益貧，富者亦貧。

由“常平又廢，加之以師旅，因之以饑饉，民之贏者必委死溝壑，壯者必聚而為響馬”可歸納綜合出：弱者死于溝壑，壯者聚為響馬。

參考譯文：

壬辰，（神宗）皇帝曾經(jīng)到邇英閣聽講論，司馬光講論曹參替代蕭何一事?；实壅f：“漢朝田守蕭何定下的法度穩(wěn)定，能夠嗎？”司馬光答復(fù)說：“哪里只要漢朝呢，假使三代之君能遵守禹、湯、文、武的法度，即便到如今也是能夠保留的。漢武帝對漢高帝造定的法度多有改動，全國的二分之一充滿了響馬。漢元帝更改孝宣帝時的政策，漢朝的王業(yè)從此就式微了。如許說來，祖宗的軌制是不克不及改動的?！眳位萸湔f：“先王的軌制，有一年一變的，正月氣候起頭暖和，在宮廷外門頒布法令就是如許；有五年一變的，皇帝觀察各地考察軌制就是如許；有三十年一變的，刑罰的輕重在每個朝代都有所差別就是如許。司馬光的言論不準(zhǔn)確，他的企圖是諷喻朝廷?！被实墼儐査抉R光，司馬光答復(fù)說：“在宮廷外門頒布法令，是頒布舊法。諸侯有改動禮樂軌制的，天子觀察各地時察覺到就要誅殺他，那不是自我變革。刑法，新建之固利用、懲罰輕的軌制，紊亂之國利用懲罰重的軌制，那就是刑罰的輕重在每個朝代都有所差別，不是改動。況且治理全國就像治理室第，壞了就加以修整，不是嚴(yán)峻毀壞就不從頭建造。公卿、隨從都在那里，希望陛下問問他們。三司使執(zhí)掌全國財務(wù)，沒有才氣的能夠免除，不克不及讓執(zhí)政大巨侵犯他的本職工做。如今設(shè)立造置三司條例司，是為什么呢？宰相用道德輔佐皇帝，哪里要用條例呢？若是遵從條例，那么就是宮府中的小吏了。如今設(shè)立看詳中書條例司，是為什么呢？”呂惠卿不克不及答復(fù)，就用其他的話誹謗司馬光。

壬申，（皇帝）錄用司馬先為樞密副使，（司馬光）堅定地辭謝，不去到差。起初，司馬光一貫與王安石交好，比及實行新法，（司馬先）屢次寫信（給王安石）陳說，又和呂惠卿在御前辯說，王安石不快樂。比及王安石聲稱患病不出門時，皇帝于是錄用司馬光做摳密副使，司馬光推辭說：“陛下任用我的原因，是看到我疏狂爽快，希望對國度有所補益。若是僅僅是用俸祿和爵位使我榮耀，卻不采用我的言論，那是將官位當(dāng)做私恩，而不是實正任用人。我僅僅憑俸祿和爵位使本身榮耀，卻不克不及挽救蒼生的憂惠，那是盜竊名號與車服儀造來使本身獲利，陛下若是可以拔除造置三司條例司，逃還提舉官，不頒行青苗法、助役法，即便不任用我，我遭到的恩賜已經(jīng)良多了。青苗法的施行，銜命處事的人擔(dān)憂貸錢的入逃避欠債，肯定讓貧民、富人彼此擔(dān)保，貧窮的人不克不及了償，就會流散到各方，富人不克不及離去，肯定要求銜命處事的人代為了償。十年以后，貧民已經(jīng)沒有了，富人也變得貧苦。常平倉卻又拔除了，（他國）用戎行來攻打我國，接下來又有饑荒，蒼生中消瘦的人肯定被丟棄死于山溝中，強壯的人肯定聚集成為響馬?！?/p>

** ．D**．①本詞寫人們在七夕時沒必要乞巧，也沒必要可憐牛女雙星的“稀相見”，不落窠白；②詞人強調(diào)應(yīng)摒除雜念，掌握當(dāng)下，抒發(fā)出了超凡脫俗的奔放自適之情。

【解析】** ．本題考察學(xué)心理解賞析詩詞內(nèi)容的才能。

D.“ 凸起了神話布景下天上神性和人世普通的比照”錯誤，寫月窺窗，是詞人移情于月，最初兩句寫詞人拉開窗簾盡情弄月，享受新秋涼快睡美之樂，表現(xiàn)出一種奔放自適之樂。

故選D 。

** ．本題考察學(xué)心理解評價詩歌大旨內(nèi)容及做者概念立場的才能。

“只緣巧極稀相見，底用人世乞巧樓”，詩人用“只緣”“底用 ”對世俗之見賜與了否認(rèn) 。他認(rèn)為：織女與牛郎一年一度才得相見，根源是她的“巧極”。即因為心靈手巧織出了錦鍛才嫁給了牛郎 ，成婚后“廢織”才形成分居的痛苦場面 。因而 ，人世的婦女們何必向織女去乞“巧”呢？更沒需要勞民傷財?shù)亟谴钆锲蚯罅恕?/p>

“天外事 ，兩悠悠，不該也做可憐愁”，抒寫了詞人的慨嘆，是繼“只緣”“底用”之后的進一步表述?！坝朴啤弊觥斑b遠(yuǎn)”解 ?！皟捎朴啤背猩掀┚涞摹叭耸馈边B下片的首句中的“天外”詞人明白地指出人世天上悠悠遠(yuǎn)隔，織女之巧 ，人世沒必要乞取 ；對天外的織女牛郎雙星的“稀相見”，更沒需要同情和為他們憂愁。

接下來做者曲抒襟懷：天上雙星長相思、難相聚，雖凄涼孤單但天外人世兩悠悠，與我們有什么關(guān)系？我們又怎么管得了呢？我且拉開窗簾盡情弄月，享受新秋涼快睡美之樂吧。可見做者認(rèn)為我們不該為雜念懊惱，而要掌握并享受當(dāng)下的美妙，表現(xiàn)出奔放自適之情。

*7 ．地崩山摧勇士死然后天梯石棧相鉤連出師未捷身先死千載誰堪昆季間鶴發(fā)三千丈緣愁似個長（問君能有多少愁，好似一江春水向東流/只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁/我寄愁心與明月，隨君曲到夜郎西）

【詳解】本題考察學(xué)生默寫常見的名句名篇的才能。

易錯字詞：摧、棧、鉤、捷、堪。

*8 ．綺麗宿命珠圓玉潤*9 ．黛玉已然不但純是一位斑斕多情、敏感仁慈、富于詩人氣量與才思的少女形象。20．運用了擬人手法，將“六合”“草木”擬人化，寫出了《紅樓夢》的大結(jié)局帶來的傷感與嘆傷，以及閱讀者對人生宿命般的悲劇性的強烈感觸感染。

【解析】*8 ．本題考察學(xué)生準(zhǔn)確利用詞語的才能。

第一處，語境強調(diào)《紅樓夢》的文辭如詩般很是華美，而詞語“綺麗”描述異常斑斕，故可填“綺麗”。

第二處，語境強調(diào)做品末尾落幕時人物殘破與悲劇的命運，詞語“宿命”指宿世的命運，故可填“宿命”。

第三處，語境強調(diào)做者在創(chuàng)做《紅樓夢》時對辭句的潤飾，成語“珠圓玉潤”意思是像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤，描述歌聲委婉漂亮或文字流利明快。故可填“珠圓玉潤”。

*9 ．本題考察學(xué)生語言表達(dá)之變更句式的才能。

把文中畫海浪線的句子“黛玉斑斕多情，黛玉富于詩人氣量與才思，黛玉敏感仁慈 ，但她已然不但純是如許一位少女形象了”改為長單句時，要先確定句子的主干成分，即“黛玉已然不但純是一位……的少女形象”，再把其他內(nèi)容做為潤色成分填充在句中即可。改寫時，留意句子的邏輯關(guān)系?？筛臑椋瑚煊褚讶徊坏兪且晃话邤潭嗲椤⒚舾腥蚀雀挥谠娙藲饬颗c才思的少女形象。

20 ．本題考察學(xué)生準(zhǔn)確利用常見的修辭手法的才能。

文中畫橫線句子把“六合”“草木” 付與人道化的特點，用“易色”“同悲” 來描畫，故句子利用了擬人的修辭，不只寫出了《紅樓夢》的大結(jié)局帶來的傷感與嘆傷，并且給讀者帶來強烈的悲劇感觸感染。

2* ．D22．①生活中的“刷臉”應(yīng)用越來越常見

②那些信息若是得不到妥帖保管而被泄露

③那就需要有關(guān)部分采納嚴(yán)厲的懲罰辦法

【解析】2* ．本題考察學(xué)心理解詞語含義的才能。

文中的“你”泛指任何一小我。

A. 第二人稱代詞，用來稱號說話的對方；

B. 指團體中的某一個個別；

C. 第二人稱代詞，用來稱號說話的對方；

D. 泛指任何一小我。

故選D 。

22 ．本題考察學(xué)生情境補寫的才能。

第①處，后文列舉的是生活中多種情況的“刷臉”應(yīng)用，所以那里可填：生活中的“刷臉”應(yīng)用越來越常見。

第②處，后文說“用戶小我隱私就有可能處于‘裸奔’形態(tài)”，申明小我信息被泄露了，所以可填：那些信息若是得不到妥帖保管而被泄露。

第③處，后文“對數(shù)據(jù)濫用、進犯小我隱私、違犯道德倫理等行為絕不手軟”是呼吁要對“對數(shù)據(jù)濫用、進犯小我隱私、違犯道德倫理等行為”停止嚴(yán)厲懲罰，所以可填：那就需要有關(guān)部分采納嚴(yán)厲的懲罰辦法。

2* ．略

【詳解】本題考察學(xué)生寫做的才能。

審題：

那是一道使命驅(qū)動型質(zhì)料做文題。

質(zhì)料部門有兩個要點：孔、孟其時所處的社會情況及其勤奮推行抱負(fù)社會的過程，和現(xiàn)代打動中國是例及其配合的精神本色。發(fā)問了兩個問題：你逃求的抱負(fù)社會人生是什么樣的？2022 年，我們又踏上了新征程之時，你會以如何的姿勢籌辦和動作？寫做主題演講：寫做主題——“新時代青春的姿勢”；體裁——演講稿；寫做情景——學(xué)校演講。

審讀質(zhì)料時，要準(zhǔn)確掌握“抱負(fù)社會人生”和“姿勢”那兩個寫做要點，存眷現(xiàn)實，向內(nèi)應(yīng)尋找本身的人生崇奉，向外應(yīng)發(fā)現(xiàn)社會存在的問題，思慮若何完美社會，踐行本身的抱負(fù)。寫做時，可按照“是什么”——抱負(fù)社會和人生；“怎么做”——青春的姿勢；“為什么如許做”——為國度和民族將來奉獻(xiàn)自我并承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。

寫做時必然要留意把質(zhì)料中的兩個問題都答復(fù)完好，不克不及避而不談，或迷糊其辭；此外，應(yīng)留意寫做重點，“抱負(fù)”要簡寫，而“姿勢”要重點寫，能夠思慮我們的文化傳統(tǒng)，儒家的擔(dān)任意識和責(zé)肆意識，聯(lián)絡(luò)前輩的做法闡述青年是鞭策社會前進的堅實力量，做為新時代青年應(yīng)若何展示青春姿勢，描畫抱負(fù)社會藍(lán)圖。

立意：

*. 不負(fù)青春，砥礪前行。

2. 以新的姿勢走向新時代。

*. 燃青春之火，鑄時代芒刃。